XR ist ein Medium.
Die Didaktik entscheidet.
„XR ist mehr als Brillen“: Körper und virtueller Raum reagieren in Echtzeit aufeinander. Das geht mit VR- und AR-Brillen, mit Smartphone und Tablet oder mit begehbaren Bodenprojektionen wie den Blauen, bei denen der Körper zum Interface wird.
Wie funktioniert Lernen?
Didaktik fragt, wer was wozu und womit lernen soll (Jank & Meyer).
Gelernt ist mehr als gemerkt
Vgl. Weinert (2001); Anderson & Krathwohl (2001)
Wir bauen Neues aus Bekanntem
Wissen lässt sich nicht eintrichtern, der Nürnberger Trichter bleibt ein Märchen. Jeder Kopf baut sich sein Bild aus dem, was schon da ist. Der Fachbegriff: Konstruktivismus.
Biologisch primär
Dafür hat sich das Gehirn in der Evolution entwickelt. Lernt sich intuitiv und mühelos, ohne formale Anleitung.
Muttersprache, Gesichter erkennen, Gehen, soziale Interaktion
Biologisch sekundär
Späte kulturelle Erfindung, ohne angeborenes Spezialprogramm. Braucht Anstrengung, Instruktion und Disziplin.
Lesen und Schreiben, Rechnen, Fachwissen
Nach Geary (2008); Sweller et al. (2019)
XR bringt den Körper ins Lernen. Was man selbst erkundet, nimmt den leichten Weg ins Gehirn.
Fünf Fragen an jedes XR-Projekt
Die Frage nach der Technik kommt ganz am Schluss.
Alles hängt an allem
Die Zielgruppe bildet den Rahmen: Ändert sich eine Antwort, ändern sich alle anderen mit. Nach Heimann, Otto & Schulz.
Euer Projekt, eure Antworten
Antworten bleiben lokal auf eurem Gerät.
Was wollen wir vermitteln?
Was soll hängen bleiben? Klären, bevor die Technik ins Spiel kommt.
Sechs Stufen, aufeinander gebaut
Operatoren sind beobachtbare Verben. Ob jemand etwas „weiß“, lässt sich nicht sehen; ob jemand etwas „aufzählt“ oder „vergleicht“, schon. Ein Lernziel wird konkret, sobald es einen Operator enthält. Stufe antippen für Beispiele. Nach Anderson & Krathwohl.
6 Schaffen
Operatoren: entwerfen, konstruieren, konzipieren
5 Beurteilen
Operatoren: bewerten, begründen, prüfen
4 Analysieren
Operatoren: untersuchen, zerlegen, vergleichen
3 Anwenden
Operatoren: durchführen, ausführen, umsetzen
2 Verstehen
Operatoren: erklären, zusammenfassen, einordnen
1 Erinnern
Operatoren: nennen, aufzählen, wiedergeben
Gewusst und gewusst wo
Manches Wissen gehört an einen Ort. AR blendet es genau dort ein.
Manchmal ist das Erleben selbst das Ziel
Ästhetische Bildung: Die Erfahrung selbst bildet. Ein abprüfbares Lernziel braucht es dafür nicht.
Hentschel, U. (1996/2010): Theaterspielen als ästhetische Bildung. 3. Aufl. Strasburg: Schibri. · Czerny, G. (2004): Theaterpädagogik. Ein Ausbildungskonzept im Horizont personaler, ästhetischer und sozialer Dimension. Augsburg: Wißner.
Vom Eintauchen zum Lernen
Das CAMIL-Modell (Makransky & Petersen, 2021), vereinfacht:
Technik
Erleben
Wirkfaktoren
Die gestrichelten Faktoren können das Lernen bremsen und gehören mitgeplant.
Lernergebnisse
Was XR kann
Vier Potentiale mit Beispielen aus Bayreuth. Die Videos laden erst, wenn ihr auf Play tippt.
Potential 1
Unzugängliche Orte erreichbar machen
Potential 2
Unsichtbares sichtbar machen
Potential 3
Handeln ohne Risiko
Potential 4
Gemeinsam schauen und sprechen
Keine Angst vor der Technik
Es muss nicht fotorealistisch sein. Ein einfacher Raum, in dem man etwas tun kann, wirkt stärker als ein perfekter, in dem man nur staunt.
Fachwissen zählt mehr als Technikkenntnis
3D-Scans
Polycam / Scaniverse
3D-Scan direkt vom Smartphone, fertig in zwei Minuten.
poly.cam ↗ · scaniverse.com ↗AR im Browser · vom ZHL
AR Studio
3D-Modell hochladen, Marker drucken, mit dem Smartphone in AR ansehen.
ar.zhl-ubt.de ↗Wo XR (noch) an Grenzen stößt
Motion Sickness
Teleportieren statt Gleiten, kurze Sessions einplanen.
Barrierefreiheit
Nicht alle sehen räumlich oder können frei stehen. Alternativen anbieten.
Tool-Halbwertszeit
Mozilla Hubs wurde eingestellt. Auf offene Formate setzen.
Datenschutz & Ethik
Wo liegen die Daten? Wer fängt intensive Erfahrungen auf?
Vgl. vhb-Kurs „XR in der Lehre“, Kap. 8
Erst die fünf Fragen,
dann die Technik.
Und immer abwägen, ob der Nutzen den Aufwand rechtfertigt.